[ 分享 ] 兒童記憶能力

據 Piaget 的認知發展階段理論，國小低年級學童初步邁入「具體運思期」，能夠掌握具體的概念，以具體的事例來進行思考、推理、想像、判断等心理活動。
一般而言，國小兒童的記憶水準高於學前兒童。這種差異的原因之一乃是國小學童逐漸能夠利用記憶策略來協助記憶。個體記憶策略的發展主要可分為三個階段（游自達，1996）：（1）沒有策略；（2）不能主動應用策略，但是經過誘導之後則知道如何應用；（3）能夠主動而自覺地採取策略。國小低年級學童約處於自發地使用策略前的過渡期，往往需要老師及成人的誘導方能運用記憶策略。

游自達（1996）指出，學習上常用的複誦（rehearsal）、組織（organization）、精緻化（elaboration）等策略，低年級在運用這些策略時有相當的限制。在複誦策略方面，低年級學生正開始採用此種方法。組織策略方面，低年級學童在明確的指導下能夠根據所提供的類別進行分類，但不能自發性使用。至於精緻化策略，因為，需將學習材料作有意義的處理，涉及既有的知識經驗，故而對低年級學童而言較為困難。一般而言，低年級學童既不瞭解精緻化策略的功效，也不知道如何使用此一方法。
低年級學童的記憶認知能力雖已較學齡前孩童進步，但仍缺乏自發性，需要成人從旁給予明確的引導指示。隨著年齡增長，經驗增加，學童才能自發性地運用記憶策略，提升記憶效果。
 


國小低年級學童雖然無法自行運用串連法記憶術，但在接受成人指導之下仍可以採用他人所形成心像與聯結方式，提升回憶量。在教室情境中，當學童面對需要記誦的學習材料時，如果學生無法自己形成心像，教師亦可以提供學童具體的心像以及心像的聯結，幫助學生有效地記憶這些學習材料。

坊間市面上介紹與教導記憶術的書籍與課程十分普遍，然而其在推廣上則時常強調「學會記憶術，可以讓成績進步」這樣的觀點。如此的觀點若能成立，或許更值得省思的是：「學校教育的內容是否充斥過多片面而瑣碎，需要背誦的學習材料？」、「學校教育的歷程是否忽略了提供學生有效的學習方法？」

僅管「記憶術」這個詞彙聽起來充滿神秘，使用者在運用的過程中也能夠感受到樂趣以及成效，但教師與學生必須有所自覺的是，記憶術本身是一種有助於記憶能力的技巧，並不是一種知識學問。唯有藉著記憶術來幫助我們記住許多重要而有意義的知識，如此一來記憶術的存在才更具意義。此外，如何妥善運用這些記住的知識，進行更為深刻的創造性思考，又是一門課題。



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原文出自：http://www.chash.chc.edu.tw/chash2008/chashlib2008/%E5%89%B5%E5%88%8A%E8%99%9F%E5%AD%B8%E5%A0%B1/%E2%98%85%E5%BC%95%E5%AE%8F--%E3%80%8A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%AD%96%E7%95%A5%EF%BC%9A%E4%B8%B2%E9%80%A3%E6%B3%95%E8%A8%98%E6%86%B6%E8%A1%93%E3%80%8B.pdf

「讀書要有方法，一般人反覆死背，我是讀過一次就要記得」

＂高普考11次上榜　再登博士班榜首＂


更新日期:2011/06/27 02:54 吳江泉／屏東報導


中國時報【吳江泉／屏東報導】


「讀書要有方法，一般人反覆死背，我是讀過一次就要記得」，曾通過十一次高普考的考試怪傑賴世昌，四進三出公務部門，目前擔任屏東地政事務所政風室主任，最近報考國立嘉義大學教育學系博士班，又以第一名錄取。


五十二歲的賴世昌說，讀書方法百百種，但要在短時間內博覽百書，得靠有效率的記憶，像希臘三哲人如何記住？他就用賭博來聯結，祖師爺蘇格拉底用台語「輸嘎落底」、徒弟柏拉圖「別來賭」、亞里斯多德「安呢輸得對」，當然還有圖像、諧音、抽關鍵字等方法。


「要用已知道來記未知」，賴世昌說，卅六計要怎麼記？第一計瞞天過海，就想像在墾丁看日落沉入海底前「海天一線」；第二計圍魏救趙，因為鴨、鵝經常會咬小男生的生殖器，必須圍「二」救趙；第三計是人生脫離不了三把刀，剪刀、菜刀、剃頭刀，三把刀都能殺人，是謂第三計借刀殺人。


賴世昌說，他以前念高職，史地總是不及格，繪畫很有天份的他，但連藝專都考不上，當完兵只好讀屏東農專夜校，結果還是二一差點被死當，只好休學。


後來他找到有效率的讀書方法，像八國聯軍就用「餓的話每日熬一鷹」來吃，不必死背就永遠記住哪八國。



「想考好試，得先蒐集考試方向」，賴世昌說，準備好了再看考題，是浪費時間的做法，要先研究過去如何出題，蒐集考試方向再來讀，他用兩個月時間準備博士班考試，總共買了廿萬元的書籍，從法學碩士跨界到教育領域，就是用略讀、快速記憶、立體對照章節等各種方法完成。

在念完法學碩士後，他繼續攻讀教育博士，賴世昌希望把過去廿多年來讀書、記憶、考試的自修領悟經驗與理念進行學術研究，將在五年內完成「記憶策略在公職考試上應用之研究」博士論文，教大家不要用死背方法讀書，才會快樂地念書。